【澳門導報】【教育家专栏】快乐背诵

教育名家：陳崇孝

兴趣是最好的老师

          ----- 爱因斯坦

       欣欣最不愿意背诵课文。每次一到背诵课文的时候他就非常紧张。因为每次背诵时，无论如何的“苦练”，效果都还是不好。欣欣因此很苦恼，于是便去向妈妈求助。

       妈妈通过与老师沟通，了解了一种好的方式 — 情境引背法，于是，决定和儿子一起试试。

       这天，欣欣又要背诵课文了。是<五彩池>这篇课文中比较难背的两段。

       妈妈说：“欣欣，今天我们换一种方法来练习好吗。”“是什么方法呀？您快告诉我吧。”欣欣迫不及待地说。妈妈就把“情境引背法”介绍给孩子听。欣欣很高兴，跃跃欲试。妈妈说，“欣欣，你先把全文默读一遍，再朗读一遍要求背诵的那两段课文，然后我们来进行引读。

       欣欣很有兴致地读完了课文。妈妈说：“下面，妈妈在每一层内容前进行情景提示，然后，你接读有关的句子。要边读边想，形象地记忆你读的内容。”

       妈妈引导说：“在这一段文章的开头，游览五彩池那天天气怎样？五彩池的地点在那里？”欣欣读着：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山。”妈妈又引导：“ 水池总体的景色是怎样的美？” 欣欣读着：“只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着各种不同的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

       妈妈引导说：“作者是怎样具体描写水池的大小、深浅以及色彩和形态的？”欣欣读着：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。更使我惊奇的是，所有的池水，来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。。。。。”

       就这样，妈妈引读两遍之后，就让欣欣分段试背。妈妈一边听欣欣背诵，一边对着书，用铅笔标画出背得不正确的地方，然后，鼓励欣欣进一步强化记忆那些标示出的部分。

       慢慢的，欣欣顺利地将两段课文正确、流利地背诵出来了。

       欣欣很开心，对妈妈说：“用这种方法真好。背诵的时候，好像自己也来到了五彩池游览，顺着游览的顺序亲眼看到了美丽的水池。轻松地记住了背诵的内容。” 

       从此之后，欣欣用这种方式攻克了“背诵难”的难关了。                     

评析与启示：

       读书需要讲究方法。古人的读书经验是“熟读成诵”。采用“情境导练法” 练读，不只是达到“成诵”，还能变“苦读”为“乐背”。将读写有机地结合，既能调动学生背诵的积极性，又能提高对美文的欣赏能力和习作的能力。特别是家长与子女的互动，能更好地激发学习兴趣，减轻负担，提高效率。

新媒體編輯：李偉強

審  核  校：東方曉雲