【教育專欄】易事難做

編者按：

      本文摘自國內資深教育專家、教育名師陳崇孝女士所著《快樂成長一親子教育60例》一書。陳崇孝女士曾任全國小學教育管理委員會會員、全國說課協會會員、全國實驗學校協會會員、湖南省電化教學研究會會員、湖南省教育心理學研究會會員。曾連續八屆擔任中、高級職稱評委會評委，多次擔任湖南省教育領域相關活動評委，並多年在教育領域的實驗科研課題中擔任實驗指導丶顧問工作。其所著相關教育論文、教育理論學及教改實踐論述、教育編著等逾百萬字。陳崇孝女士的相關教育文章以生動的小事例講述青少年教育大道理。本刊專欄刊載這些小故事以饗讀者。

      中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所有。（ 陶行知）

      爸爸在修理風扇，巧巧在旁边看着。只見爸爸手持螺絲刀，迅速地卸下幾顆螺釘，換了一個零件後，熟練地用螺絲刀點碰一下螺絲釘，螺釘就像被螺絲刀尖吸住了。然後，爸爸把“粘”著的螺絲對準螺眼，快速地、輕巧地旋轉幾下螺絲刀，把卸下的螺絲擰上去了。一個接著一個。

      巧巧覺得很新奇，說：“爸爸，讓我來試試。”

      爸爸说：“好啊！”爸爸認為，讓小朋友學會使用螺絲刀，也是學習一種技巧，是鍛煉手腦並用的好機會。

      巧巧拿起螺絲刀就準備動手。爸爸要糾正她的姿勢。巧巧自信地說：“爸爸，這很容易，不用教，我自己會。”說完，就學著爸爸的樣，用螺刀去點碰螺釘。巧巧剛用螺絲刀碰到螺釘，螺釘就跑掉了，折騰了幾回，巧巧生氣了，說：“螺釘怎麼這麼不聽話！” 

      爸爸讓巧巧用左手的拇指和食指掐住螺釘，放進螺眼裡，摁住不放，然後用右手拿起螺絲刀套住螺釘的十字口，轉動螺絲刀，直到擰緊為止。爸爸手把手地教，反復練習了幾回。

      還剩兩顆螺釘，爸爸讓巧巧獨立操作。

      巧巧還是有些緊張。不管她怎麼認真，螺釘還是不太聽話，不是從螺眼裡滑了出來，就是歪著身子，躺在螺眼上“睡覺”。

      爸爸見巧巧額上都冒汗了，就鼓勵她說：“別著急，再來一次。想想怎樣套緊螺絲，怎樣使力氣用得均勻。”巧巧右手用螺刀對準螺口，小心翼翼地有節奏地轉動螺絲刀。終於成功了！“爸爸，我終於知道怎麼使用螺絲刀了。不過，看起來很容易的事，做起來卻有點難啊。”巧巧說。

      爸爸告訴巧巧，看事容易做事難。要做好一件事，都必須通過手和腦的並用。只動手沒動腦，事情就做不好，只動腦而不去動手，那事情就做不好。

【評析與啟示】

      現代人才要求具有很強的手腦並用的能力，而我們往往比較重視培養小朋友用腦的能力而忽視動手能力的培養。採用“實踐誘導法”，鼓勵小朋友經常參加各種動手用腦活動，鍛煉手腦並用的能力。