【澳門導報】少兒書法教育應該徹底革除描红填格流弊 ——黃以明少兒書法天趣法則教學報導 （下）
中小學書法教學的意義被嚴重低估了
“黃以明少兒書法天趣法則教學”推廣倡議
十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央定下了文化教育國策：用中華優秀傳統文化力挽黨風、政風和民風。
中華民族五千年優秀的文化遺產是建設社會主義核心價值觀的重要依據。為落實這一國策，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確中華優秀傳統文化傳承發展要貫徹國民教育始終，中小學課堂普及書法教學；教育部頒佈了《中小學書法教學大綱和實施細節》，在全國中小學生中開設了書法課程的教學。
習近平總書記在系列重要講話中，一直將青少年兒童的“成長”、“成才”做為一個整體目標，要求德智體美全面發展。如何以中國優秀傳統文化貫徹青少年兒童的生活、學習，促進青少年兒童的健康成長成才，是新時代文教工作者的重要課題。
中國文化有很多優秀的傳統，但古今公認的最偉大的傳統就是書法，它是獨一無二的文明教化手段。
在漫長的古代中國，通過書法學習和訓練，培養了人們順應自然，天人一體的思維意識，這是中國文化的靈魂和核心；通過書法學習，人們體會到敬天畏地、愛國愛民的聖賢之心；通過書法學習，人們體悟到自然社會環境是一個互相協調、互相依存、互相制約的有機整體，書法意識成為規範人們怎樣做人、做事的人生哲學；通過書法學習，培養人們對真善美的體驗，見賢思齊、修心養性；通過書法學習，人們掌握了生命保護的規律，對身體的氣機進行平衡調節，達到強身壯體、延年益壽的養生法則；通過培養書法的業餘生活，人們找到了娛樂活動最佳的形式，這從源頭上堵塞了無聊和衝動這些犯罪的根本誘因，使古代中國社會成為動亂和犯罪率最低的國家。
一句話，書法代表了中國文化的天性，是中國人的信仰，也是傳統中國社會在文化教育上最成功的樣板。
黃以明認為，書法從兒童學起上手最快、效果最佳。通過書法學習能迅速培養兒童中國傳統文化習慣，整體平衡開發兒童的潛能，有利於兒童心身健康。尤其對克服資訊時代兒童教育和兒童成長出現的種種弊端，是最有效的手段。當前最令家長擔憂的是，各種電子產品、網路遊戲讓少兒沉迷其中，造成孩子心理嚴重失衡：脆弱、任性、衝動，體質、體能下降，同時，由於應試教育和競爭的激烈，導致學校、家庭、社會無一例外地不斷增加學生各種知識量的填灌，有條件的家庭幾乎把兒童的課外時間全部填滿，各種時尚的學習如鋼琴、奧數、英語、跆拳道等等，在消耗、宣洩和掏空幼小生命的能量。
這種由現代知識的狂熱所導致的教育愚昧，已經氾濫成災，我們的教育是到了刻不容緩保護兒童，救救孩子的時候了。
我們通過文化體驗得出這樣的結論，當前西方現代文明知識主要是開發大腦和宣洩本能，靠對人身體能量的強行索取，這破壞了身體的氣機系統，引發無數的心理和生理的失衡和疾病，而書法訓練恰恰相反，通過斂氣、運氣、養氣，來調理氣機，達到大腦、心靈、本能整體有機的平衡。
在當前，我們既要孩子們努力學習科技資訊時代最先進的本領，又要關愛孩子們的身心健康，可以說書法的學習和訓練，恰恰是解決現代教育和科學知識帶給人類種種危機和身心健康的種種問題的最好途徑，書法的功用在當代的重要性比歷史上任何一個時期都顯得重要和必須。
目前，社會上已經形成全國性的傳統文化熱，但由於近現代的百年西化造成的傳統斷裂等歷史原因的局限，也出現了良莠不齊，魚目混珠，甚至沉渣泛起的問題。究其原因，整體來講是把傳統文化當做了愛好、風氣、任務、業績、商機等對待，沒有踐行習近平總書記所指出的“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基”。
比如書法，南宋以後一直被理解成寫漂亮字，從取媚權貴到取媚金錢，漸漸淪為奴化心靈的工具，完全喪失了書法的精神本源，貽害至今，書法教學一方面在功利心的驅動下，變得投機取巧，一方面在枯燥的工技訓練中日益乏味。中小學書法教學未能體現其應有的作用，其意義被嚴重低估了。
漢字攜帶著中華民族全部的文化基因、感情習慣，書法是傳統文化最基本的載體。書法不僅僅是練習中國字，最重要的是培育中國心。書法教學回到這一本源，將承載優秀傳統文化的所有要素，做為感情方式、思維方式深入青少年的心靈，全面促進優秀傳統文化的傳承，全方位塑造中小學生德、智、美、體綜合素質。這在“黃以明少兒書法法則”的教學實驗中已完全得到印證。
黃以明少兒書法天趣法則教學以“感情”為解碼，通過對漢字、書法中文化基因的轉譯，接通了中華優秀傳統文化的“精神命脈”，是活生生的生命體驗，不是僵死的技巧訓練。這方面最突出的表現是：書法教學中提煉、貫穿了優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的各種要素，以感情的方式融入教學。比如寓教於樂，以象形的想像遊戲激發少兒的學習興趣；比如臨帖就是學習同類天性中最完美的模範，見賢思齊，強調榜樣的力量；比如在執筆練習中貫穿儒家剛正、堅韌的人格鍛煉；比如臨習顏楷，在筆墨練習中涵養了愛國情感……等等。
黃以明少兒書法天趣法則教學的另一突出特點是，以西方的認識工具對傳統遺產進行了現代性轉化，從感性的個人性的隱約感受到達了知性的普遍性的準確把握。比如少兒書法“十法”中的“氣法”教學，以“心-脊-肩-臂-腕-指”的規範性動作為形式，實施意念的傳遞與顯現，將現代人理解起來玄之又玄的“氣”的使用轉化為可操作性的書寫；比如，將各種比喻複雜化了的“筆法”抽象為橫、豎、圈三個基本動作，對應中西方不同的哲學觀，並編入“書法操”，增強了書法教學中“動”的要素，既深入了對筆法的理解，又增強了學習樂趣，提高了練習效率……等等。
黃以明少兒書法天趣法則的教學成果證明，書法教學的意義被嚴重低估了，如能以此為經驗，打開書法文化基因的豐厚寶庫，充分發揮書法的功用，將促進“傳統文化進校園”與中華優秀傳統文化傳承發展，克服弊端，別開生面。書法學習從少兒抓起對民族復興千秋大業以至人類的未來都具有十分及時的重要意義。
為此，我們倡議推廣“黃以明少兒書法天趣法則教學”的經驗和成果，開展以下工作：
一、“黃以明少兒書法天趣法則”教學計划
1、書法操——身體生理健康教育
黃以明老師對歷代執筆法進行對比，根據毛筆書寫的靈活性的要求，總結出“雙勾回腕執筆法”；並創造了由坐姿與意念來調控的“氣法”；並從永字八法、各種筆法中抽象出最基本的協助筆法練習的身體動作等等。這一整套書法操與中醫的經絡、氣血理論完全融會貫通，反映了中國優秀傳統文化的博大精深，不僅是書法學習的基本功，有利於提高青少年學習書法的樂趣，而且對促進青少年的生理健康十分顯著。
工作目標：
1)練習書法的基本功；
2)端正青少年的坐姿、站姿、體型；
3)養成良好的動作習慣、行為習慣，矯正不良習慣造成的近視、駝背等；
4)鍛煉身體的協調性、敏捷性；
5)對身體的氣機進行平衡調節，提高身體素質；
6)提高注意力、戒除多動症；
7)煥發精氣神、增強生命活力；
2、書法中國夢——傳統文化修養健康教育
習近平總書記在系列重要講話中指出，少年兒童從小就要立志向、有夢想。要用中國夢激發廣大青少年的歷史責任感，為每個青少年播種夢想、點燃夢想，讓更多青少年敢於有夢、勇於追夢、勤於圓夢，讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量。
書法承載著在中國人對自然、社會、人生整體認識的基礎上，美好願望的抒發、寄託與體驗，承載著中國人最真實的夢想。在書法健康教育中充分發揮書法形式感強、體驗性強的特點，讓青少年身體力行中國優秀傳統文化的修養，切身感受中國夢的美好輝煌。
工作目標：
1)體驗中國文字的自然天趣，回歸人的自然天性；
2)培養青少年對真善美的體驗，培養青少年美好的感情方式；
3)培養了青少年順應自然，天人一體的思維意識，通過書法學習，體悟自然社會環境是一個互相協調、互相依存、互相制約的有機整體；
4)在書法意識的訓練中規範青少年怎樣做人、做事的人生觀教育；
5)以社會主義核心價值觀為指導，在書法教學中寓教於樂，潛移默化，為青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；
6)提高文化自覺與文化自信，增強民族精神與愛國情感；
7)貫徹落實《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》、《中小學書法教育指導綱要》相關要求；
3、書法臨帖——人文素質健康教育
漢字是中國文化區別于其他文化的根本，中國的人文內涵，對天地人的認識，都是從漢字發展而來。西方人文精神的核心是“愛”，而中國的人文精神是“雅”。雅，用現代的說法就是完美的生活方式，藝術化的人生。這一人文內涵通過漢字的書寫，完整地體現在書法中。一本法帖就是一本人文模範，一種書體就是聖賢的一種模樣。通過書法學習的必然途徑——臨帖，在入帖、練好一種字體的同時，可以完全貫徹青少年人文素質的健康教育。
工作目標：
1)入帖，練好一種字體，完成《中小學書法教育指導綱要》相關要求；
2)習熏中國文化的基本樣式，培養“雅趣”的中國人文習慣，培養傳統中國人文精神的雅操，養成中國傳統文化的天性；
3)發揚中華民族崇德向善、見賢思齊的優良傳統，以歷代聖賢為榜樣，貫徹落實《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》要求的中華傳統美德教育等；
4)針對青少年不同個性，選擇最適合自己的法帖，通過書法學習培養青少年認識自已的個性優勢，發展自己的稟賦、性格、個性的潛能；
5)培養青少年對歷代聖賢、仁人志士、民族英雄、革命先烈、模範榜樣等民族脊樑的正確認識，樹立崇高目標，激發學習精神；
二、視頻教學：以上教學現場、學員作品拍攝、製作成視頻節目，並錄製以下主題的視頻講座，開展線上視頻教學。
講座內容：
（1）書法與三觀教育
（2）書法與少兒的身體發育成長
（3）書法與少兒天性的開發及智力的成長
（4）書法與少兒的感情教育
（5）書法與少兒社會人格修養
（6）書法與克服少兒不良嗜好
（7）書法與傳統家風建設
（8）書法與儒家人格的培養
（9）一種書體就是聖賢的一種模樣
（10）現代人對書法認識上的十大誤區
（11）書法與中國傳統社會的全面回歸
（12）用傳統中國書法主導當代人類生命文化
三、籌建“黃以明少兒書法天趣法則教學”中小學書法師資培訓基地
黃以明簡介
黃以明，北京師範大學文學碩士，書法家，藝術思想家，詩人，自然精神理論的現代開創者，毛體書法真傳第四代傳人。曾任《青年文學》詩歌主持、《光明日報》出版社總編室研究員、《人民日報》海外版西部開發週刊策劃室主任等，現任聯合國文化發展委員會文化創意理事會副執行理事長、中國社會主義文藝學會紅色文化專業委員會執行主任、《澳門導報》榮譽社長等。
2008年，北京大學百年講堂舉辦《黃以明書法藝術節》，十幾家主流媒體公推其為“當代狂草第一聖手”。2015年，中央電視臺國學頻道美術館舉辦了《黃以明歷代書法百家碑帖臨習報春展》，臨寫歷代法帖，神形一致，轟動書壇。曾在清華大學MBA中心、中央美院、洛陽龍門博物館等地舉辦書法講座、展覽。其筆法完備千年書法百家之長，又吸收西方藝術的精華，完成了書法現代美學的構成。
2015年至今，在北京、山東等地設立“黃以明少兒書法天趣法則”教學基地，舉辦暑期班、常年班、成人班共8期，共培養學員220多名，全部達到入帖、出帖水準。黃以明少兒書法教學以“天性引導，真跡教學；一人一帖，一帖一教；啐啄同時，當機入帖”為特教原則，徹底扭轉了滿清以來“描紅”“填格子”式的奴化教育，回歸書法本源，讓孩子在書法練習中釋放天性，體驗自然天趣，學習聖賢模樣，培育人文素養，全面促進了身心靈的健康成長，在教學實踐中形成了完整的理論、方法，引起家長與社會、媒體的廣泛好評，被譽為少兒書法教學的奇跡。
黃以明先生的藝術思想與書法成就產生了開拓性的國際影響。2006年，黃以明先生代表中國學者應邀出席在韓國舉辦的“世界生命文化論壇”，其主題演講《自然精神的現代構成》引起各國學者熱切關注，被俄羅斯科學院院刊全文刊載。2011年，黃以明先生接受德國廣播協會專訪，以海德格爾的哲學思想為介，讓西方世界對中國書法終於有了知性的認識。2016年，入選“年度中美傑出華人藝術家”，美國集郵集團出版發行了黃以明書法美國郵票。2017年，中法建交53周年發行黃以明書法主題紀念郵品冊。其書法作品作為國禮贈送尼泊爾總統、哥倫比亞大使，德國、韓國等國家政要名流。在中國書法走向世界，成為全人類共同精神財富的進程中，黃以明先生是重要的先行者與推動者。（文/中國社會主義文藝學會紅色文化專業委員會書法研究部）
（圖文稿件由中國社會主義文藝學會紅色文化專業委員會提供，編輯：賈謬）