【百家爭鳴】觀點：解開高考困局的鑰匙在大學（連載三）

前言：

在我國目前的教育制度中，高考扮演著“一考定終身”的關鍵角色。這道教育的總匣門，把所有求學壓力都堆到了高考之前的中小學階段。而資源投入更大、師資力量更強、制度建設更規範的大學，卻無法承擔其本應承擔的選拔和培養人才的責任。因此，將人才遴選的關卡從高考這一個點，延長到整個大學階段，或許是破解高考困局和資源錯配的鑰匙。

撰文 | 姚堯（華南理工大學物理與光電學院教授）

來源 | 《返樸》（微信ID：fanpu2019）

出品 | 中國科協科普部

監製 | 中國科學技術出版社有限公司  北京中科星河文化傳媒有限公司

（續上期）

三  高考一直在改革（2）

作為物理教師，筆者對此的看法是，無論調入還是調出，都不可能令所有人滿意。一直以來，物理的中大銜接是所有學科最差的。同樣的牛頓力學，中學學一遍，大學物理學一遍，理論力學還要學一遍，相似的內容不斷重複，讓學生疲倦而喪失興趣。正因如此，中學物理的教學內容總是不斷在更深與更廣之間左右搖擺，難有定論。一部分老師認為應該學得深一些，這樣能在中學階段更好地培養邏輯思維能力，達到選拔優秀學生的目的。另一部分則認為應該學得廣一些，這樣到了大學可以依據興趣再加深學習。

不同觀點皆有自己充足的理由，這是導致高考改革反復搖擺的重要原因。

在所有高考改革中，“甲方”的感受往往被忽略。高考的本質是大學資格考試，大學本應為自己需要什麼人才而設置條件，如今卻成為最不重要的環節。江浙高考改革導致學生棄選物理，讓大學感到了冒犯，這才有了將物理作為必選項的補丁。也是因為物理出身的校長們聲音比較大，聲音較小的化學、生物等學科，難道就應該被放棄嗎？

在世界上任何一個國家，大學都有著極其特殊的社會定位。這些年，學習美國模式，讓大學來主導人才選拔的聲音不絕於耳。從自主招生，到強基計劃，高校的自主權不斷上升，但結果卻不盡如人意。這是因為大學作為“甲方”幹了“乙方”的活。

當年齊國開稷下學宮，只要讀過書識過字都可以進來，因為那時的識字率低。現代則相反，學校資源僧多粥少，自主招生在各個環節都無法保證公平。擁有更強背景的孩子顯然更具優勢，這違背人才選拔絕對公平的要求。

什麼是公平？為什麼要選擇以知識考核作為選拔的基礎，而不是體格、財富、社會關係等？因為知識沒法代際傳承，這才讓偏遠山區的窮孩子，能與家庭條件更好的孩子有同台競技的機會，使得社會人才上下流動，實現新陳代謝。任何引入了其它因素的考核方式，都無法保證這樣的公平。所以高考本身，是無法被替代的。

然而，對考生公平的代價，犧牲的又是對大學的不公平。所有人一張卷子考完，分數從高到低排，志願從高到低填，大學則因此被錄取分數強行分為三六九等。那些老少邊窮地區的高校，天然比不上北上廣的吸引力；生化環材等所謂“天坑”專業，則只能錄取被金融、牙醫、電腦選剩下的學生。早些年考前填志願，這些弱勢學校和專業偶爾還能有意外收穫，現在很難了，只好長期“擺爛”。強基計劃提出的初衷，算是為弱勢但於國家發展重要的基礎專業輸送人才，但也只能是臨時補救方案。

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