【百家爭鳴】觀點：解開高考困局的鑰匙在大學（連載一）

前言：

在我國目前的教育制度中，高考扮演著“一考定終身”的關鍵角色。這道教育的總匣門，把所有求學壓力都堆到了高考之前的中小學階段。而資源投入更大、師資力量更強、制度建設更規範的大學，卻無法承擔其本應承擔的選拔和培養人才的責任。因此，將人才遴選的關卡從高考這一個點，延長到整個大學階段，或許是破解高考困局和資源錯配的鑰匙。

撰文 | 姚堯（華南理工大學物理與光電學院教授）

來源 | 《返樸》（微信ID：fanpu2019）

出品 | 中國科協科普部

監製 | 中國科學技術出版社有限公司  北京中科星河文化傳媒有限公司

一  引言

高考，是一件牽涉億萬家庭、影響莘莘學子、塑造我國人才最初結構的大事。它不僅僅是一個大學入學的資格考試，還直接影響我國的戰略格局，牽一發而動全域。我們對高考賦予了太多責任和意義，因為科舉歷史的原因，國人普遍將高考等同為科舉取仕，一考躍龍門、學而優則仕，從此實現階級飛升。

一直以來，許多社會熱點話題，無論“小鎮做題家”，還是“孔乙己的長衫”，都離不開高考這個總綱。公平與效率，始終是高考難以兩全的矛盾。

我們國家的發展究竟需要選拔什麼樣的人才，或者說，由誰來定義人才，這是高考困局的關鍵。無論文科還是理科，無論應試教育還是素質教育，萬千學子都要首先通過高考這道狹窄的匣門，刻下烙印、伴隨終身。只要是標準化考試，所有人都一定會按這個標準去打磨自己。有教無類、百花齊放都只能是無法實現的美好願景。

本文試圖探討，改由大學來承擔選拔和培養人才的主要責任，通過四年，而不是高考的兩天，來對學生進行更加全面的考核與篩選，使得資源更加合理分配，同時緩解高考所帶來的各種突出矛盾。讓大學成為破解難題的鑰匙，應當成為共識。

二  科舉的變遷和啟示（1）

中國的高考有著極特殊的歷史淵源。一千多年的分科舉士根植于文化基因，使所有人都相信，全國性、標準化的統一考試是作為人才評價最具合法性的制度。而大學則是外來事物，這些年大學問題不斷，使之難以獲得民眾的信任。

關於科舉從何時開始目前學界尚存爭議，本文不打算細究，只談談科舉有何啟示。

秦統一中國前，各諸侯國規模小，需要的人才總量少，靠熟人引薦或張榜公告等方式，就能收穫人才。到了漢朝，人才需求量大增，靠關係網的擴張行不通了，察舉制應運而生——由各地方官員向上推舉各類人才。這些人有相當比例會進入太學學習，並每年考試，不通過者直接淘汰。漢代的不少名臣都是太學出身，其在幹部培養方面居功至偉。

魏晉南北朝大爭之世，也是貴族門閥鼎盛之時，察舉制的推行變得日益困難。從九品中正制開始，人才選拔就向科舉制逐漸演化，並最終在隋朝形成定制。總體上看，是地方貴族抱團導致人才流動缺失，才迫使中央派特使去各地攬才。科舉制在打破貴族門閥方面起了很大作用。

（未完待續 ）